Разработать подробный конспект сюжетно ролевой игры детей. Конспект занятия сюжетно-ролевой игры «Магазин. Психическое развитие детей

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Конспекты сюжетно­ролевых игр для второй младшей группы
1. «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»
2. «Покатаем кукол с горки»
3. «Покатаем кукол на машине»
4. «Устроим кукле комнату».
5. «Новая комната для кукол»
6. «Купание куклы Кати»
7. «Стирка кукольного белья»
8. «Катя заболела»
9. «Кукла Ксюша заболела»
10. «Игра с куклой Катей»
11. «Построим куклам дом»
12. «Сделаем Кате красивую прическу»
13. «День рождения куклы Кати»
14. «Куклы на прогулке»
Для детей 3­4­го года жизни предлагаются следующие приемы руководства:
1. обучение игровым действиям через развертывание игровой деятельности;
2. исполнение воспитателем главной роли;
3. организация игр по сюжету, разработанному воспитателем;
4. внесение кукольного персонажа, постановка правил поведения от его лица;
5. сюрпризное появление игрушки;
6. создание воображаемой ситуации;

7. совет, напоминание;
8. обновление игровых уголков;
9. введение игрового тренинга, правил поведения;
10. разыгрывание воображаемой ситуации;
11. внесение образных игрушек.
Методы и приемы руководства сюжетно­ролевой игры детей младшего
дошкольного возраста.
Методы и приемы,
способствующие
обогащению
содержания игры.
1. Исполнение воспитателем главной роли (Т.М.
Бабунова);
2. Индивидуальная игра воспитателя с ребенком, при
этом воспитатель исполняет главную роль (Н.Я.
Михайленко);
3. Внесение образных игрушек (Т.М. Бабунова);
4. Прием параллельной игры (Н.Ф. Тарловская);
5. Прием ролевой игры с продолжением (Н. Палагина);
6. Активизирующее общение взрослого с детьми в
процессе их игры, направленное на пробуждение и
самостоятельное применение детьми новых способов
решения игровой задачи, на отражение в игре новых сторон
жизни (Новоселова С.);
7. Игра в телефон (Н. Палагина);
8. Обыгрывание с помощью кукол сюжетов жизни в
детском саду;
9. Разыгрывание с детьми воображаемых ситуаций.
Методы и приемы,
способствующие
регулированию
1. Игры. Облегчающиме адаптацию («приходите ко мне в
гости») (Н.Ф. Тарловская);

игровых
взаимотношений.
2. Участие воспитателя в игре (главная роль)
(Михайленко Н.Я.);
3. Использование многоперсонажного сюжета (2 врача, 2
шофера» (Михайленко Н.Я.);
4. Внесение кукольного персонажа, постановка правил
поведения от его лица;
5. Создание разновозрастных игровых триад (В.И.
Турченко).
Косвенные
приемы
руководства
1. Обновление игровых уголков (внесение предметов­
заместителей, съемных панелей) (Т.М. Бабунова);
2. Изменение игровой среды (С. Новоселова);
3. Наблюдение, экскурсия;
4. Создание воображаемой ситуации (Т.М. Бабунова);
5. Объяснение по воображаемому радио или телевизору
об открытии новых «больниц», «магазинов».
Конспект 1.
«Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»
Цель. Продолжать учить выполнять в игре два­три знакомых действия с куклой
(кукла гуляла, пришла домой, будет раздеваться, умываться и т. д.).
Материал и оборудование. 1. Куклы (2-3), одетые на прогулку.
2., Шкаф для кукольной одежды.
Предварительная работа. Дидактическая игра «Научим Катю раздеваться
после прогулки».
Ход игры.

Воспитатель говорит: «Моя дочка Катя вернулась с прогулки. Сейчас я помогу
ей раздеться. Андрюша, твоя дочка тоже гуляла? Помоги ей раздеться. Давай
расскажем нашим дочкам, в каком порядке надо раздеваться. Сначала развяжем
шарф.
Развязали Катеньке
Шарфик полосатенький.
(3. Александрова. «Катя в яслях».)
Куда надо положить шарфик? (На полку в шкаф.) Правильно. Вещи надо
убирать. Не придется их искать.
(А. Барто. «Маша­растеряша».)
А сейчас что мы поможем снять нашим дочкам? (Шубу.)
Моя Катя маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Катя чернобровая.
Андрюша, прочитай эту потешку своей дочке. Ей будет приятно.
Куда мы повесим шубу? (В шкаф.)
Что мы еще не сняли? (Сапожки.) У моей дочки маленькие, красные сапожки, а у
твоей дочки какие сапожки? (Большие, синие.) Куда мы поставим сапожки? (В
шкаф.)
Снимем с ножки Новые сапожки.
Андрюша, Катя спрашивает, можно уже идти играть? (Нет.) Что еще надо снять?
(Рейтузы.) У моей Кати маленькие, красные рейтузы, а у твоей дочки какие?
(Большие, синие.) Куда надо положить рейтузы? (На полочку, в шкаф.) Всё,
разделись! Пошли играть! Опять нельзя? Почему? Забыли надеть сандалии!
Вот они - сандалики
У нашей Кати­крошки.

Этот с правой ножки,
Этот с левой ножки.
(Е. Благинина. «Научи обуваться и братца».)
А теперь можно играть? (Нет, надо умыться.) (См. конспект 10. «Игра с куклой
Катей».)
Конспект 2.
«Покатаем кукол с горки»
Цель. Приучать детей в играх с куклами использовать сооружение из строи­
тельного материала. Формировать умение играть вместе, совместно пользоваться
игрушками.
Материал и оборудование. 1. Набор строительного материала (кирпичики,
кубики, призма, пластина).
2. Куклы разных размеров, санки.
3. Образные игрушки (мишки, зайцы и т. д.).
Предварительная работа. Сооружение лесенки, горки на занятии по
конструированию.
Ход игры.
Воспитатель обращается к детям: «Послушайте, что мне сказала моя дочка
кукла Катя:
Ночью выпал первый снег.
Я оделась раньше всех.
Я санки качу,
Гулять хочу. (3. Александрова. «В рукавичках маленьких».)
А ваши дочки хотят гулять? У них есть санки? Где они будут кататься на
санках? (С горки.) Давайте построим куклам горку».

Показом, советом, указанием воспитатель помогает детям строить горку. В ходе
работы закрепляет названия строительных деталей, учит играть вместе, дружно.
Если возникают конфликты, предлагаем построить еще одну горку, рядом.
Благодарит детей за дружную работу, читает стихотворение:
На горочке нашей
Детишек не счесть:
Саша, Маша, Даша
И Катенька есть! (3. Александрова, «У нас в квартире».)
Во время игры можно прочитать детям стихотворение О. Высотской «На
санках»:
Покатились санки вниз,
Крепче, Катенька, держись!
Ты сиди, не упади -
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно, А не то разбиться можно!
Конспект 3.
«Покатаем кукол на машине»
Цель. Учить детей объединяться по двое­трое для самостоятельных игр.
Продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным
материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с
ролью (шофер, пассажир).
Материал и оборудование. 1. Набор строительного материала (кубики,
пластины, кирпичик).
2.
3.
Рули (2-3 шт.), можно использовать игрушки­заместители: круг, кольцо
от кольцеброса и т. п.
Куклы, образные игрушки (мишка, заяц, лисичка и т. д.).

4.
В строительном уголке воспитателем заранее построена машина.
Предварительная работа. Сооружение машины из мелкого строительного
материала на занятии по конструированию.
Ход игры.
Воспитатель сажает на машину (сделанную заранее из крупного строительного
материала) куклу Катю. Говорит: «Моя дочка хочет покататься на машине. А
кто будет шофером? Саша, ты хочешь быть шофером? Вот тебе руль. Покатай,
пожалуйста, мою Катю».
Во время игры воспитатель поет (а дети подпевак5т) песню «Машина»:
В машине, в машине, шофер сидит.
Машина, машина
Идет, гудит: «Би­би­би, би­би­би!»
В машине, в машине ребят полно.
Поехали дети,
Глядят в окно: «Би­би­би, би­би­би!»
Вот поле, вот речка,
Вот лес густой.
Приехали дети.
Машина, стой!
«Спасибо, Саша,- говорит педагог,- ты был хорошим шофером. Посмотри, к
тебе еще пришли мамы и папы. Они тоже хотят покатать своих дочек. Как вы
попросите об этом Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету.) А чтобы вам
не пришлось долго ждать, давайте попросим Артема тоже быть шофером.
Поможем ему построить такую же машину. Вы приносите нам кубики,
кирпичики, а мы с Артемом будем строить.
Что сначала поставим? (Кубики.) А теперь что надо сделать? (Положить сверху

дощечку­пластину и поставить кирпичик - получится кабина шофера.) А рулем
у тебя будет вот это кольцо. Приглашай пассажиров». Когда куклы займут свои
места, воспитатель еще раз поет песню «Машина».
При повторении игры можно предложить детям полетать на самолете (вспомнить
стихотворение А. Барто «Самолет построим сами») или поплыть на корабле
(прочитать стихотворение А. Барто «Матросская шапка»).
Конспект 4.
«Новая комната для кукол»

играм.
Материал и оборудование. 1. Набор строительного материала кубики,
кирпичики.
2. Куклы, образные игрушки (Зайцы,мишки, белки и т. д.).
3. В строительном уголке заранее подготовлена игровая ситуация: по
строен дом для кукол.

тиях по конструированию.
Ход игры.
Воспитатель, обращаясь к детям, спрашивает: «Это чей, это чей дом из
кирпичей? Кто будет жить в этом новом доме? (Куклы, мишка, зайка и т. д.) Но
кукла Катя говорит, что в этом доме жить неудобно. В нем нет мебели: ни стола,
ни стульев, ни кровати. Давайте построим все это из кубиков и кирпичиков. Я
буду строить диван. Саша, а ты что будешь строить? А ты, Вика? Анечка, а ты
что построишь для своего мишки?»
Воспитатель предлагает детям построить разные предметы мебели, чтобы куклы
могли попить чаю за столом, отдохнуть на диване.
Сначала каждый ребенок сам сооружает какой­то предмет мебели и обыгрывает
его с куклой или любой игрушкой. Воспитатель закрепляет названия строи­
тельных деталей, их цвет, названия частей мебели (спинка, сиденье стула, диван
и т. п.). Если ребенок построил кровать, то. педагог, включаясь в игру,

приговаривает:
Баю­бай, баю­бай.
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Катю не буди. Или:
Наступила ночка.
Ты устала, дочка.
Ножки бегали с утра,
Глазкам спать давно пора.
Ждет тебя кроватка. Спи, дочурка, сладко.
(П. Воронько. «Спать пора».)
Если дети построили стол, то воспитатель читает отрывок из стихотворения С.
Капутикян «Маша обедает»:
Час обеда пришел,
Села Катенька за стол.
Когда все постройки закончены, педагог предлагает малышам напоить кукол
чаем и погулять с ними вокруг нового дома.
При повторении игры можно обыграть стихотворение С. Капутикян «Маша
обедает».
Конспект 5.
«Устроим кукле комнату».
Цель. Продолжать объединять единым сюжетом игры со строительным
материалом, куклами и сюжетными игрушками. Подводить детей к совместным
играм.
Материал и оборудование. 1. Набор кукольной мебели.

2. Кукла.
3. Кусочки ваты.
Предварительная работа. Постройка кукольной мебели на заня­
тиях по конструированию.
Ход игры.
Дети сидят полукругом, в центре которого детский стол. Воспитатель вносит
знакомую куклу Катю.
«Здесь будет, (воспитатель обводит рукой поверхность стола) Катина комната.
Тут Катя будет жить. Катенька, тебе нравится твоя комната?». С этой фразой к
кукле обращаются и дети. «Нет, ­ отвечает Катя, ­ не нравится, мне моя комната.
Стола нет, стула нет, кровати нет».
Воспитатель ставит кровать и спрашивает у детей: «Что это? Зачем Кате
кровать?» Предлагает кукле осмотреть кровать, а затем лечь в нее. «Ложись, ляг,
Катенька!» ­ предлагают и дети.
Катя ложится и засыпает. «Пусть поспит, ­ говорит воспитатель, ­ а мы ей
комнату устроим. Стол поставим. Что это? Зачем Кате стол?». «И стулья надо» ­
скажет кто­нибудь из детей. «Зачем стулья?» ­ интересуется воспитатель.
Выслушивает ответы и ставит в комнату стулья.
Затем воспитатель вносит шкаф для белья, буфет. Спрашивает названия этих
предметов мебели, объясняет их названия, назначение, ставит в буфет посуду, а в
шкаф вешает платья.
После того как комната будет оборудована, воспитатель предлагает разбудить
Катю. Просыпается Катя. Она радуется новой мебели, спрашивает у малышей
про шкаф и буфет. Дети отвечают на ее вопросы. Катя не сразу все усваивает.
Она может перепутать буфет со шкафом. Дети должны заметить и исправить
ошибку.
«На улице сегодня чудесная погода, ­ продолжает игру воспитатель,
­снежок падает. Катя оделась и пошла гулять. Большая красивая снежинка
опустилась на ее варежку. Катя подула на снежинку, и та полетела. А вы хотите
подуть на снежинки?». Воспитатель раздает детям небольшие рыхлые кусочки
ваты. Объясняет и показывает, как надо дуть. Упражнение выполняется 2­3 раза.

Конспект 6.
«Купание куклы Кати»
Цель. Учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть,
выкупать, одеть, уложить спать. Закреплять разнообразные игровые действия с
куклой. Учить играть вместе.
Материал и оборудование. Ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце,
ковшик (все предметы в 2- 3 экземплярах); кукла Катя (у нее «испачканы»
руки).
Предварительная работа. Дидактическая игра «Купание куклы Кати».
Ход игры.
Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?(А. Б а р т о. «Девочка чумазая».)
Затем говорит детям: «Моя дочка Катя испачкалась. Надо ее выкупать. Где у нас
ванночка? Кто принесет воды? Какая нам нужна вода? (Теплая.) Вика, принеси,
пожалуйста, теплой воды в ковшике. Кто принесет мыло? Мочалку? Полотенце?
(Дает поручение Ване, Андрею, Коле.)
Все готово. Аня, помоги, пожалуйста, Кате раздеться. Вика, а ты принеси для
Кати чистую рубашку, трусики.
Андрюша, начинай мыть Катю. Куда надо посадить куклу? (В тазик.) А сейчас,
Андрюша, что ты будешь делать? (Помою Кате голову чистой, теплой водой,
потом руки, ноги.) Попроси Вику намылить Кате голову мылом, а ты будешь
поливать».
В то время, когда Андрюша «поливает» из ковшика, можно прочитать стихи:
Теплую водичку
Льем на нашу птичку.(Е. Благинина. «Аленушка».)
Хлюп­хлюп ручками,

Полон мыла таз.
Ты не трогай, Катенька,
Мыльной ручкой глаз.
А водичка булькает,
А водичка пенится,
Катенька помоется,
Причешется, оденется.(С. Капутикян. «Хлюп­хлюп».)
Когда мытье куклы закончено, воспитатель предлагает Вике вытереть ее по­
лотенцем. Подчеркивает: кукла стала чистой. Ваня и Андрюша убирают все на
место, вешают сушить полотенце. Затем куклу одевают и укладывают спать.
Вместе с воспитателем поют Кате русскую народную песенку:
Баю­баю, баиньки,
В огороде - заиньки.
Зайки травку едят,
Кате спатеньки велят.
Игру можно повторить два­три раза с привлечением детей, у которых низкий
уровень игровых умений и навыков.
Конспект 7.
«Стирка кукольного белья»
Цель. Учить объединяться по двое­трое для самостоятельных игр. Способ­
ствовать становлению сюжетной игры с куклами, обогащать содержание таких
игр.
Материал и оборудование. Ванночка, мыльница, мыло (предмет­заместитель),
стиральная доска, утюг; кукольное белье; стойка для развешивания белья;
гладильная доска.
Предварительная работа. Дидактическая игра «Стирка кукольного белья».

Ход игры.
Воспитатель обращается к детям: «Мы с вами купали кукол и забыли постирать
их грязное белье. Что нам для этого нужно? Женя, принеси, пожалуйста, тазы.
Андрюша, дай, пожалуйста, мыло и мыльницу».
Воспитатель расставляет предметы так, чтобы было удобно стирать вдвоем
(втроем). Можно стирать всем вместе в одном большом тазу или отдельно в ма­
леньких тазах - главное, чтобы дети находились рядом.
Когда все необходимое для стирки готово, педагог спрашивает: «Можно стирать
белье? Ничего не забыли принести?» (Нельзя, потому что не принесли воды.)
Какая нам нужна вода? (Теплая.) Давайте принесем воды и нальем ее в таз (в
тазы)».
Затем воспитатель показывает, как надо стирать белье. Дети повторяют действия
взрослого. Выстиранное белье складывают в отдельные тазики.
Во время игровых действий воспитатель может спеть песню «Большая стирка»
(перевод с польского Н. Найденовой, муз. Ф. Лещинской):
У меня большая стирка,
Мне белье стирать не лень.
Я в лоханку лью водицу
И стираю целый день.
В мыльной пене, в мыльной пене
Станет чистым все белье.
Постираю и поглажу
Даже платьице свое.
Если, Катя, ты захочешь, постираю и твое.
По совету воспитателя дети выливают грязную мыльную воду и наливают чистую
холодную, для полоскания белья. Затем педагог объясняет: «Когда белье
выстирано, выполоскано, его надо отжать, встряхнуть (показывает) и повесить
сушить». Дети повторяют все действия взрослого.

После того как белье развешено, воспитатель предлагает детям убрать все на
место и приготовить утюги, чтобы погладить высохшее белье.
В конце игры педагог говорит: «Вот какое чистое стало кукольное белье. Надо
его сложить в шкаф. Наши дочки привыкли к порядку».
Игру можно повторить два­три раза с различными детьми. Воспитатель поощряет
самостоятельные объединения малышей для игры.
Конспект 8.
«Катя заболела»
Цель. Разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой. Способствовать
обогащению сюжета детских игр.
Материал и оборудование. Шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства
(используются предметы­заместители); сумка доктора, халат, колпак (в 2-3
экземплярах).
Предварительная работа. 1. Беседа с доктором, медсестрой, рассматривание
медицинских инструментов, рассказ о их назначении.
2. Рассматривание иллюстраций: доктор лечит детей.
Ход игры.
Воспитатель сообщает детям, что ее дочка заболела. «Надо уложить Катю в
постель и вызвать доктора. Я сама буду доктором. У меня есть халат, колпак и
инструменты. Вова, а ты хочешь быть доктором? Вот тебе тоже халат, колпак и
инструменты. Давай вместе лечить кукол, начнем с моей дочки Кати, Давай
послушаем ее. Что нам для этого нужно? (Трубка.) Слышишь, как бьется Катино
сердечко: «Тук­тук­тук»? Дыши, Катя. Теперь ты, Вова, попроси Катю глубоко
дышать. Сейчас поставим Кате градусник. Вот так. Теперь посмотрим ее горло.
Где ложечка? Катя, скажи: «А­а­а». Видишь, Вова, горло у Кати
красное и температура у нее высокая. Теперь Катя пусть поспит».
Воспитатель читает стихотворение В. Берестова «Больная кукла»:
Тихо.
Тихо.

Тишина.
Катя бедная больна.
Катя бедная больна,
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится,
И она поправится.
«Давай, Вова, споем Кате песенку (желательно взять хорошо знакомую детям
песню). Вот видишь, мы развеселили Катю, и она быстро поправилась».
Игру целесообразно повторять в течение одной­двух недель с другими иг­
рушками, например с мишкой, зайкой и т. д.
Началом для подобных игр могут служить стихи:



Поиграй­ка, зайка, Поиграй со мной. Отвечает зайка:
Не могу, больной.
Ой­ой­ой, бедный!
(Е. Благинина.)
Послушай, мишка,
Не кушай лишка!
Живот разболится - У кого будешь лечиться?
(Е. Чарушин, Е., Ш у м с к а я.)
Конспект 9.
«Кукла Ксюша заболела»
Программное содержание:
1.Обогатить представления детей о работе врача (врач слушает больных,
назначает лечение).

2.Развивать умение переносить знакомые действия с куклой в новые игровые
ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью.
3.Учить взаимодействиям в сюжетах с двумя действующими (мама­дочка, врач­
больной).
4.Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения
отдельных действий в единую сюжетную линию.
5.Побуждать детей поддерживать диалог со взрослыми, вступать в игровое
взаимодействие со сверстниками. Активизировать в речи слова обозначающие
предметы (термометр, горчичник, витамины, градусник, шпатель, шприц,
фонендоскоп).
6.Воспитывать уважительное отношение к профессии врача, бережное отношение
к игрушкам.
Ход игры:
I. Мотивационный момент

.
Воспитатель берет на себя роль мамы, обращает внимание детей на куклу
Ксюшу, лежащую на кроватке. Кукла Ксюша жалуется, что у нее болит горло и
кашляет. Воспитатель предлагает утешить куклу.
Чтение стихотворения «Кукла заболела».
Кукла Ксюша заболела
В летнем платье кукла Ксюша
­ Днем зимой холодновато!
Шапка где? Пальто? Сапожки?
Подходящей нет одежки!
Не подумали, забыли…
Мы ее в кровать кладем,
Тихо песенку поем.
Горло ей тепло завяжем,
Слово ласковое скажем:

­ «Ты нас, куколка, прости,
Поправляйся не грусти!
Шубку мы тебе сошьем
И тогда гулять пойдем!»
II.Создание проблемной ситуации
Что делать? (Отвезти куклу на машине в больницу.) Выбрать шофера и
предложить мальчикам построить из стульчиков машину скорой помощи. В это
время девочкам предлагается пройти в зону сюжетно­ролевой игры «Больница»
и одеть белые халаты и приготовиться к приему больной куклы.
С мальчиками садимся в машину и отправляемся в путь.
Стихотворение «Скорая помощь».
Если дочка заболеет,
Не волнуйся и не плачь
Набери «03» скорее
И приедет к дочке врач.
Если что­нибудь случится
Помощь скорая примчится
(Л. Зильберг)
В больнице встречает медсестра, которая предлагает пройти в кабинет врача.
Врач осматривает куклу: слушает фонендоскопом. Предлагается рассказать
детям о жалобах куклы (болит горло, голова, ухо; высокая температура;
головокружение, очень хочется пить).
Врач предлагает одной из медсестер измерить температуру (игрушечным
градусником), другой медсестре сделать укол (игрушечным или настоящим
пластмассовым шприцем), третьей медсестре дать таблетку (для этой цели
подойдут бусина, пуговица, горошина или фасолина), четвертой медсестре
поставить горчичники (с помощью листочка бумаги, кусочка ткани). Другая
медсестра лечит ушко, закапав лекарство пипеткой.
Врач советует отвезти куклу домой, напоить ее горячим, чаем с медом
(малиной), спеть песенку, успокоить куклу и уложить в кроватку.

По телефону мама вызывает скорую помощь. Везет домой другой шофер.
Дома мама (воспитатель) предлагается детям приготовить чай с малиной и
подготовить постель. Укладывают куклу Ксюшу спать, поют колыбельную.
Колыбельная
Наигрались мы с тобою,
Ночь глядит в окошко,
Вышли звездочки гурьбою
Погулять немножко.
Все игрушки наберем,
Вымоемся чисто.
Сон тихонько входит в дом,
Словно кот пушистый.
Приготовлена и ждет мягкая кроватка,
Мама песенку споет:
Спи, малышка, сладко,
Кукла тоже будет спать
И закроет глазки,
Завтра будет день опять и другие сказки.
Кукла Ксюша засыпает. Предлагает детям тихо и спокойно уйти из зоны спальни
(зона сюжетно­ролевой игры «Семья»).
Конспект 10.
«Игра с куклой Катей»
Цель: учить наблюдать за игровыми действиями педагога; учить проводить
игровые действия по образцу; учить воспроизводить в игре цепочку жизненных
действий; воспитывать аккуратное, бережное отношение к кукле.

Оборудование: кукла, игрушечная мебель, посуда. Фартуки для каждого
играющего ребенка.
Ход игры
Организационный момент. Здесь живет кукла Катя. Она проснулась. Давайте
наденем фартуки и поможем ее маме ухаживать за своей дочкой Катей.
Развитие сюжета. Сейчас я ее подниму, аккуратно сниму одеяльце, сложу его.
Ребята, что вы делаете утром, после того как проснулись? Правильно, идете
умываться! Надо умыть нашу Катю. Приготовьте мыло, зубную щетку, пасту,
полотенце. (Каждый ребенок намыливает игрушечным мылом кукле руки, лицо,
шею, смывает мыло у игрушечного умывальника.)
После умывания нужно одеться. Во что оденется Катя? Выберем для нее самое
красивое платье. Посмотрите, как надо одевать Катю. Теперь помогите Кате
причесаться. (Кто­то из детей причесывает куклу.)
Ребята, надо спросить у Кати, что она хочет на завтрак? Спросите у Кати, какую
кашу ей сварить. Скажите: «Катя, ты любишь манную или овсяную кашу?»
Давайте теперь вскипятим в кастрюле молоко. Нужно положить в кастрюлю
манной крупы, соль, сахар. (Кто­то из детей помешивает кашу ложечкой, кто­то
насыпает в кастрюлю воображаемую крупу.)
Давайте позавтракаем вместе с Катей. Посадите Катю за стол. Посмотрите, как я
накладываю кашу в тарелку для Кати. Возьмите тарелку для себя и положите
кашу, как я это делала. Что надо пожелать за столом? Катя тоже говорит:
«Приятного аппетита!» Я буду кормить Катю, а вы садитесь рядом и кушайте
сами. (Дети садятся за стол.)
Теперь давайте пить чай. Ребята, приготовьте чашки для чаепития. Чайник
горячий. Посмотрите, как я наливаю кипяток и заварку. Помогите Кате налить
чай и налейте себе. (Дети разливают чай и садятся за стол.) Напились чаю?
Давайте поможем Кате помыть посуду и поставить ее на место. (Дети собирают
посуду. Кто­то из детей ее моет, кто­то вытирает, кто­то расставляет по местам.
Педагог рассказывает кукле, что делает каждый ребенок. Это дает возможность
опосредованно руководить действиями детей.)
После завтрака можно пойти погулять. Помогите Кате одеться для прогулки.
(Дети подбирают одежду и одевают куклу.) Снимите свои фартуки и аккуратно
положите их на место. Скажите, во что вы играете на прогулке? (Дети
рассказывают, как строят дома из песка, играют в салки.) Научите Катю играть с
вами.

Итоги игры. Давайте вспомним, что мы сегодня делали? Как вы думаете,
понравился Кате завтрак? Давайте спросим Катю, вкусный ли был завтрак? Кто
аккуратно раскладывал кашу и наливал чай? Кто убирал со стола? Кто учил
Катю играть на прогулке? Как вы думаете, понравилось Кате играть с вами?
Молодцы.
Конспект 11
«Построим куклам дом»
Цель. Продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным
материалом. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры. Учить
объединяться по двое­трое для самостоятельных игр.
Материал и оборудование. Набор строительного материала: кубики,
кирпичики, пластины; куклы разных размеров; образные игрушки (заяц, мишка,
белочка, лисичка и т. д.).
Предварительная работа. Занятие по конструированию на тему «Домик для
куклы».
Ход игры.
Воспитатель обращается к детям: «К нам в гости пришла кукла Света. Она
говорит, что ей негде жить. Давайте построим для Светы дом. Кто хочет
построить? Сережа, ты хочешь сделать дом для Светы? Давай вместе строить, а
Света посмотрит, как мы будем работать». Воспитатель сажает куклу на ковер.
В ходе строительства задает вопросы: «Из чего будем строить дом? (Из кир­
пичиков.) Сережа, принеси, пожалуйста, кирпичики. Как мы поставим кирпичи­
ки? (Узкой стороной.) Это будут стены дома. А как сделать крышу? (Надо
положить кирпичик сверху на стены.) Давай, Сережа, проверим, сможет ли Света
жить в этом домике. (Если кукла высокая, то воспитатель показывает, как
построить высокий дом.)
Теперь надо сделать двери, чтобы в доме было тепло. (При этом можно
поставить один или два кирпичика независимо от величины построенного дома.)
В процессе строительства дома вместе с Сережей воспитатель привлекает к ра­
боте и других, заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать
забор, другому - дорожку к дому и т. д. Поощряет совместные игры детей.
Можно, посоветовать малышам, построить дома для своих кукол (зайцев,
мишек), при этом спеть песню «Строим дом» (музыка М. Красева, слова С.

Вышеславцевой):
Тук да тук,
Тук да тук,
Раздается
Громкий стук.
Строим дом,
Дом большой,
И с крылечком,
И с трубой.
Разукрасим
Мы дом
И вверху.
Флажок прибьем.
Будут жить
В доме том
Зайка с куклой (мишкой)
И слоном.
Когда постройка дома (или домов) закончена, воспитатель предлагает детям
привести кукол в гости к Свете. Игрушки идут по дорожке, впереди - кукла
Катя. Педагог читает потешку:
Катя, Катя маленька,
Катенька удаленька.
Пройди по дороженьке,

Топни, Катя, ноженькой.
Конспект 12.
«Сделаем Кате красивую прическу»
Цель. Обогащать содержание игр с куклой. Учить детей объединяться для
совместных игр.
Материал и оборудование. Расчески, ножницы (предметы­заместители), банты,
ленты (в 2-3 экземплярах), зеркало.
Предварительная работа. Рассматривание соответствующих иллюстраций.
Ход игры.
Воспитатель обращается к детям: «У моей дочки Кати сегодня день рождения.
Катя хочет сделать красивую прическу. Я буду парикмахером. Причешу Катю
красиво. Сережа, а ты хочешь причесать свою дочку? Давай играть вместе. Ты
тоже будешь парикмахером.
Я причешу Катю, а ты свою дочку.
Теперь давай подстрижем нашим дочкам челки. Вот так. И сзади тоже подстри­
жем волосы. Вот так. Проверим, ровно ли мы подстригли дочкам волосы. Для
этого еще раз причешем их.
Сейчас можно и бантики им завязать. Я возьму синий. У Кати синее платье и
синий бантик ей подойдет. А у твоей дочки платье, какого цвета? Какой ты
выберешь бантик?
Вот какими красивыми стали наши дочки.
Теперь мы все уберем и пойдем в магазин, чтобы выбрать Кате подарок ко дню
рождения».
Воспитатель повторяет игру с другими детьми, поощряет игру «рядом», «вме­
сте».
Своими предложениями взрослый содействует развитию сюжета: «папа» и
«мама» приводят дочку к парикмахеру, который ее стрижет, затем идут в
«кино», «магазин» и т. д.

Воспитатель учит детей элементарным правилам поведения: здороваться с
парикмахером, вежливо выражать свою просьбу: «Подстригите, пожалуйста»,
«Причешите, пожалуйста», благодарить за прическу и т. п.
Во время игры можно использовать потешку «Расти, коса».
Конспект 13
«День рождения куклы Кати»
Цель. Продолжать обогащать содержание игр. Способствовать объединению
детей для совместных игр.
Материал и оборудование. Кукла Катя в нарядном платье; образные игрушки
(мишка, заяц, кот и др.); флажок, шишка, бочонок с медом, морковка (можно
использовать предметы­заместители).
Предварительная работа. Празднование дней рождения детей в группе: пение
песен, чтение стихотворений, игры­хороводы («Заинька, походи», «Кто у нас
хороший»), подвижные игры («Догони Мишку», «Найди Зайку» и др.).
Ход игры.
Воспитатель говорит, что у ее дочки Кати сегодня день рождения и она
приглашает в гости. Советует детям подумать, что они подарят Кате, чем
порадуют ее. Подсказывает, что они могут прийти в гости с мишкой и принести
бочонок меда, или с зайкой, который подарит Кате вкусную сладкую морковку.
Затем воспитатель предлагает детям помочь Кате красиво накрыть стол для
гостей, приготовить чай, а сам печет пирог, приговаривая:
Уж я Катеньке пирог испеку,
Уж я доченьке румяненький.
На нем корочка пшеничная,
А начиночка яичная,
А помазочка медовая...
(Русская народная песня «Уж я Танюшке пирог испеку».)

Дети собираются на день рождения, по совету педагога Сережа берет, например,
мишку и говорит, что Мишка несет Кате в подарок мед и большую шишку. Кукла
радостно встречает гостей, благодарит их: «Спасибо, Мишенька. Садись чай
пить. Смотрите, а вот и Зайка­побегайка пришел. Какая у него большая
морковка! Она, наверное, вкусная, сладкая. Спасибо, Заинька, садись, и ты чай
пить, медом угощайся».
Гости поют песню «День рождения» (муз В. Герчик, слова Н.Френкель):
Чей, чей, чей, чей,
Чей сегодня день рожденья?
Кто, кто, кто, кто
Принимает поздравленья?
Кто получит от ребят
И игрушки, и подарки?
У кого глаза блестят,
На щеках румянец яркий?
Все, все, все, все,
Все мы Катю поздравляем!
С ней, с ней, с ней, с ней
Веселимся и играем.
Воспитатель говорит: «Катя любит слушать стихи про игрушки. Прочитайте ей
стихотворение про «Флажок».
Дети читают стихотворение А. Барто «Флажок» и дарят Кате флажок.
«А кто хочет рассказать Кате про кота? (Потешка «Как у нашего кота».) Давайте
подарим Кате кота, ей будет очень приятно».
Затем организуется игра «Догони Мишку». Сначала убегает Мишка, потом -
дети, затем детей догоняет Катя.

«Вот какой веселый день рождения был у Кати,- говорит педагог.- Теперь
пора прощаться, пусть Катя отдыхает».
При повторении игры можно отметить день рождения мишки, зайки, кота и др.
Конспект 14
«Куклы на прогулке»
Цель. Продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным
материалом. Учить пользоваться приобретенными умениями при сооружении
несложных построек. Закреплять умение играть вместе, делиться игровым
материалом.
Материал и оборудование.
1. Набор крупного строительного материала: кирпичики, кубики, призмы,
пластины.
2.
3.
4.
Куклы разных размеров.
Машины разной величины.
Образные игрушки: матрешки, зайцы, мишки и т. д.

Предварительная работа. Занятия по конструированию. Темы
построек: дорожка (узкая и широкая); поезд; машина; дом;
ворота; горка и т.д.
Ход игры.
Воспитатель говорит, что куклы хотят гулять. «Давайте оденем
их на прогулку. А наших мальчиков - «пап» - попросим
построить для дочек дорожки, поезд, машину, горку, чтобы всем
было весело и интересно на прогулке».
Дети одевают кукол (см. конспект 3 «Оденем Катю на
прогулку»). Воспитатель спрашивает, кто и что будет сооружать
для кукол. В ходе строительства закрепляет названия деталей
конструктора, их величину, цвет, поощряет самостоятельность
детей, дружную игру. При необходимости помогает одевать
кукол на прогулку.
Во время одевания кукол желательно использовать
стихотворение 3. Александровой «Катя в яслях»:
Раз, два, три, четыре, пять,
Собираемся гулять.
Завязали Катеньке
Шарфик полосатенький.
Одели на ножки
Красные сапожки.
Когда куклы одеты и постройки готовы, можно предложить
детям погулять с дочками по дорожкам, сопровождая их
действия словами потешки:

Катя, Катя маленька,
Катенька удаленька,
Пройди по дороженьке,
Топни, Катя, ноженькой.
Или:
Большие ноги
Шли по дороге:
Топ­топ! Топ­топ!
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топ­топ­топ! Топ­топ­топ!
Если дети построят дома, то можно обойти их вокруг и прочитать
стихотворение:
Ходит Катенька с трудом,
В первый раз обходит дом: Топ­топ.
Мама водит взад­вперед,
Дочка ходит взад­вперед: Топ­топ.
(Из кабардино­балкарской песенки «Топ­топ».)
Если же дети построят поезд, то во время поездки на нем

уместно вспомнить стихотворение Э. Мошковской «Мчится
поезд».
При повторении игры вводится строительство одной­двух
новых, более сложных построек. Воспитатель дает образец их
обыгрывания не только с куклами, но и с другими образными
игрушками, также использует и игрушки­заместители (если на
кеглю одеть юбку и косынку, то получится матрешка).
В ходе таких игр педагог постепенно подводит детей к
совместной игровой деятельности.
Журнал «Дошкольное воспитание» №10, 1989г.
Конспект проведения сюжетно­ролевой игры «Театр» в старшей
группе (по программе Н. М. Крыловой «Детский сад - Дом
радости»)





Программные задачи:











костюмер.

Ход игры.












кто хочет быть?

билеты.)

будем убирать.







получилась замечательная!

Похожие записи:
Неделя сюжетно­ролевых игр.

Конспект проведения сюжетно­ролевой игры «Театр» в
старшей группе (по программе Н. М. Крыловой «Детский
сад - Дом радости»)
Конспект сюжетно­ролевой игры «Театр» в старшей группе.

Наша группа работает по программе Н. М. Крыловой «Детский сад – Дом радости»,
повседневная жизнь воспитанника в которой насыщена различными видами игровой
деятельности, среди которых сюжетно­ролевая игра занимает ведущее место. Одной из
любимых сюжетно­ролевых игр старших дошкольников является «Театр».
Программные задачи:
­ побуждать дошкольников к самостоятельным театрализованным играм, драматизациям
знакомых литературных произведений;
­ формировать умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни;
­ закреплять представления детей о театре;
­ формировать культуру поведения в театре (не шуметь, не кричать, не разговаривать во
время представления и т. д.) ;
­ развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке «Заюшкина избушка»;
­ продолжать развивать умение выразительно передавать в речи образы героев сказки,
согласовывать свои действия с другими «артистами»;
­ совершенствовать умение создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Словарная работа: афиша, фойе, зрительный зал, декорации, сцена, антракт, гримёр,
костюмер.
Подготовка к игре: беседы; посещение театра; просмотр видеофильма об истории театра и
театрального искусства, о внутреннем убранстве театрального помещения (фойе с
фотографиями артистов и сцен из спектаклей, гардероб, зрительный зал, буфет, сцена,
гримёрная, о разновидностях театра; беседы о театральных профессиях (режиссер, актёр,
гримёр, художник и т. д.) ; прослушивание аудиозаписи сказки; рассматривание
иллюстраций; обсуждение характеров главных героев сказки, рассуждение об их поступках;
распределение ролей; рисование графической модели игры; изготовление атрибутов к игре
(афиша, билеты, рисование декорации, бинокли, кошельки, цветы, конфеты, мороженое) .
­ Игры «Кондитерская фабрика», «Оранжерея».
Игровой материал: стулья, где отмечен ряд и место, столы, афиша, окно «Касса», билеты,
кошельки, бумажные деньги, таблички «Кафе», «Цветы», «закрыто», «открыто», муляжи
продуктов (конфеты, шоколад, мороженое, коробочки из­под сока, бумажные цветы, корзина
для цветов, колокольчик, бинокли, костюмы для артистов (зайца, лисы, двух собак, медведя,
петуха, два платья для сказочниц) коса, клубочек, декорация с изображением лесной
лужайки, макеты деревьев, домик зайца.

Ход игры.
Воспитатель. Будем сегодня играть? В какую игру? Как вы думаете, а театр в мы можем
поиграть? (Можем). Задумали поиграть в театр. А зачем люди ходят в театр? (Чтобы было
весело, … посмотреть пьесу, … чтобы радостно было.) А кто заботится, о том, чтобы
зрителям в театре было удобно, празднично, радостно? (Артисты). Только одни артисты?
(Касса нужна, билетёр, буфет нужен). А как же зрители узнают, какая пьеса будет в
театре? (По афише). А кто её делает? (Художники). Ещё нужны декорации, их тоже рисуют
художники. Театры бывают разные: оперный, драматический, балет. А вы в какой хотите
играть? (Драматический, там, где разговаривают). Какую сказку задумали показать?
(«Заюшкина избушка»). Билеты сделали? Афишу сделали? (Сделали). Продукты в буфет
приготовили? (Приготовили). Костюмы для артистов готовы, колокольчик есть. Кто у нас
будет зрителем? Зрители должны собираться в театр: причесаться, привести себя в

порядок, бантики завязать. Колечки надеть. Сумочки взять. Идите, готовьтесь. А кассиром
кто хочет быть?
Иди, готовься. А кто будет билетёр? А кто буфетчик? Кто будет продавцом цветов? А кто
артистом хочет быть? Кто зайчик? Кто лисичка? Кто собаки? Кто медведь? Кто петух?
Ведущими­сказочницами будут Аня и Алина.
Идите, одевайте костюмы. Актёры готовят сцену и уходят переодеваться за ширму. Кассир,
продавец цветов и буфетчица готовят свои рабочие места. Билетёр и зрители
подготавливают зрительный зал.

Воспитатель. Кто готов идти в театр, покупайте билеты! (Зрители идут в кассу покупать
билеты.)
Звучит первый звонок, звонок даёт билетёр. Билетёр стоит у входа в зрительный зал,
проверяет билеты. Звучит второй звонок. Зрители располагаются на своих местах.
Звучит третий звонок. После третьего звонка кассир и билетёр проходят в зрительный зал.
Буфетчица и продавец цветов остаются на своих местах. Во время спектакля зрители могут
смотреть на актёров в бинокли.

В середине спектакля ведущий объявляет антракт, актёры уходят за ширму. Зрители,
билетёр и кассир могут пройти в буфет и в цветочный киоск, побеседовать о спектакле. Во
время антракта также звучит три звонка. Зрители снова возвращаются в зрительный зал.
Когда спектакль завершён, все актёры выходят на сцену, зрители хлопают и дарят цветы.
Воспитатель. Игра закончилась. Театр закрывается. Давайте всё уберём. Договоримся, куда
будем убирать.
Воспитатель. Как вы думаете, получилась у вас игра? (Да). Было вам интересно? (Очень).
Актёры хорошо играли? Кот больше всего понравился, почему? (Дети дают оценку игре
актёров). Бинокли пригодились? (Да, чтоб разглядеть всё поближе). Зрители, приятно вам
было в буфет пройти, а в цветочный магазин? А кассир хорошо работал? А билетёр? (Дети
дают оценку работе остальных сотрудников театра). Продавцы, а вам покупатели
понравились? (Идёт оценка покупателей). Актёры, а зрители благодарные были? (Оценка
зрителей). Приятно вам было поиграть вместе? (Да). Я думаю, что игра у вас сегодня
получилась замечательная!
Используемая литература: Программа Н. М Крыловой «Детский сад – Дом радости»
Похожие записи:
Неделя сюжетно­ролевых игр.
«Технология развития ролевых связей и отношений у детей шестого года жизни»

Конспект сюжетно-ролевой игры "Торговый
центр" для детей старшего дошкольного
возраста
 Харитоненко Галина Васильевна, воспитатель
Разделы: Работа с

Дошкольниками
Игра 1. “Торговый центр”
Цель. Развитие средств успешной социализации детей в коллективе.
Задачи. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закреплять знания о
функционировании центра; формирование навыков культурного поведения в общественных
местах, положительных взаимоотношений между детьми.
Игровой материал. Строительный материал, игрушки, муляжи продуктов, касса, зеркало,
предметы­заместители, деньги, кошельки, вывески названий отделов магазина, одежда и
головные уборы для продавцов, сумки, весы, природный материал (шишки, камешки и др.),
чеки, елочные украшения, домик, ёлка, ветошь для протирания витрин, пакеты для
упаковывания.
Подготовка к игре. Экскурсии в магазин. Встреча с работниками магазина, приготовление
поделок на занятии ручного труда, этические беседы о поведении ребят в общественных
местах, сооружение прилавков и касс. Изготовление атрибутов для игры. Рассказ
воспитателя о том, как мы играли в детстве.
Игровые роли. Директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, шоферы, упаковщики,
бармен, мастер­парикмахер.
Словарная работа. Шопинг­центр, бармен, вежливые слова, покупатели, продавец,
парикмахер, мастер, директор магазина, клиент, посетитель, кассир, водитель, упаковщик.
Ход игры
– Ребята, скоро праздник – Новый год. Все люди нашей страны готовятся к празднику:
покупают друг другу подарки, открытки; покупают продукты для новогоднего стола,
ходят в гости. Сегодня у нас открывается торговый центр”, это магазин в котором есть
такие отделы как “Подарки”, “Игрушки”, “Продукты”; есть ещё у нас и “Салон красоты”,
где вам сделают красивую причёску, маникюр; есть у нас и “Кафе­бар”, где можно попить
кофе с пирожными, попить сок, чай, съесть мороженое.
Давайте распределим роли. В этом нам поможет считалочка “Стакан, лимон – вышел он”.
Затем дети совместно с воспитателем устанавливают витрины, раскладывают овощи,
устраивают кафе, салон красоты.
После того как вы сделаете покупки или до покупок можно сходить в кафе, в “Салон­
красоты”. Покупки можно отнести домой (положить в доме, или под ёлочку). Наши
водители могут отвезти ваши покупки домой.

Перед началом игры, после распределения ролей напомнить детям как должен покупатель
разговаривать с продавцом, а продавец с покупателем и предложить одно из главных
условий игры: без слов “будьте добры”, “пожалуйста”, “спасибо” товары
отпускаться не будут; не будут предоставлены услуги. Дети берут корзинки, деньги.
Дальше начинается игра. Директор магазина объявляет об открытии “Торгового центра”,
приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам и
делают покупки. Идет оживлённая торговля. Все товары имеют цену, в рамках
программного материала (счёт до 10 рублей). В игру введены весы для взвешивания
продуктов (мелкие камешки, шишки и др.)
Продавец вежливо здоровается с покупателем, предлагает ему товар, даёт его посмотреть,
показывает, как с ним можно обращаться, говорит, сколько он стоит.
Заплатив в кассу названную продавцом сумму и взяв чек, покупатель отдаёт его продавцу и
получает у него свою покупку. Воспитатель подсказывает по необходимости: Вы купили
яблоко для своей дочери? А вы не забыли купить открытку для бабушки, дедушки? А что
вы принесёте из магазина для праздничного стола?
Продавец, после того как покупателей становится меньше, объявляет, что магазин закрыт
на обед, вывешивает табличку “Обед”. Поправляет и наводит порядок на своём рабочем
месте, протирает прилавки ветошью.
Водители привозят новый товар. Бармен предлагает попить кофе с пирожными.
Примерно через 15–20 минут, педагог предлагает поменяться ребятам ролями.
Воспитатель: Наступает вечер, рабочий день “Торгового центра” заканчивается. Не
забудьте убрать своё рабочее место.
Итог игры
Обсуждение игры. В какую игру мы сегодня играли, кем мы были? Если мы продавали –
то мы были продавцами. Если покупали? Делали причёску? Пили Кофе? Варили кофе?
Упаковывали товар? Увозили товар?
Какую оценку вы бы поставили нашей игре сегодня?
Хорошо играть вместе? Мы ещё поиграем с вами в магазин и пригласим ребят средней
группы в наш “Торговый центр”.
Игра 2. “Поликлиника”
Цель. Раскрытие смысла деятельности медицинского персонала. Формировать умение
творчески развивать сюжет игры. Воспитывать уважение к профессии врача.
Игровой материал. Игровой набор “Кукольный доктор”: термометры, шприц, пачка
горчичников, шпатель, стетоскоп, молоточек, пипетка, палочка для смазывания йодом или
мазью, вата, бинт, зеркало для осмотра носоглотки и ушей, спирт для смазывания места
укола, йод, капли, микстура, лекарство для уколов, порошки, таблетки, мазь, самодельные
игрушки из картона, предметы­заместители, некоторые реальные предметы.
Предварительная работа. Экскурсия в поликлинику. Посещение медицинского кабинета
в ДОУ. Чтение сказки “доктор Айболит К.И Чуковского. Просмотр мультфильма
“Айболит”. Изготовление атрибутов для игры. Дидактическая игра “Кому, что нужно для
работы?” Рассматривание картин, на которых изображена деятельность врача. Беседы о
работе “Скорой помощи”, терапевта, педиатра, медсестры, санитарки.
Игровые роли. Врачи различных специализаций, медсестра, пациенты.

Предварительная работа:
1. Беседы о профессиях с использхованием иллюстраций, рассматриванием картин.
2. Чтение художественной литературы: Маяковский «Кем быть?», Михалков «А что у вас?»,
Д.Родари «Чем пахнут ремёсла?»
Работа с родителями:
Со стороны родителей была оказана помощь в оформлении игровых уголков «Магазин»,
«Больница», «Парикмахерская», «Семья», «Юный строитель»
Примерный ход игры:
Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.
Воспитатель:
У вас, у всех растут года
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
чем заниматься?
Дети, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии (дети называют). Но чтобы
поработать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала вырасти, закончить школу,
получить специальность. Но как долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взолслым и
поработать. Правда?
А давайте мы с вами отправимся в путешествие в волшебный городок. Он называется «Город
Мастеров». Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и могут выбрать для себя
профессию. Хотите туда поехать?
А поедем мы туда вот на этом автобусе. (В группе стоят стульчики в ряд по три). Вы будете
пассажирами, а я шофёром.
Качу, лечу во весь опор.
Я сам шофёр и сам мотор!
Нажимаю на педаль
и машина мчится в даль.
И, так, поехали! (звучит песенка «Весёлые путешественники»)
Все приехали! Выходите, пожалуйста. Вот наш волшебный городоу «Город Мастеров». Вы
посмотрите друг на друга. Все стали взрослыми. Вот бы поработать, да? А где можно
поработать, я вам сейчас покажу.
Вот здесь у нас «Парикмахерская»
Здесь светло и интересно:
Зеркала, духи и кресла, зал большой,
Но видно, даже,
Лучше, чем у вас в трельяже.
«Магазин»
А сейчас мы в магазине -
Все продукты на ветрине:
Чай, конфеты, колбаса -
Разбегаются глаза.
Подходите, покупайте,
Деньги в кассу отдавайте.
Посмотрите, а вот здесь у нас «Больница»
Всегда внимательно, с любовью
Наш доктор лечит вас, ребят.
Когда поправит вам здоровье -
Он больше всех бывает рад!
А вот здесь у нас строительная площадка.
Строителя знает весь район,

­ Изображение животных трафаретами,
­ Раскрашивание изображения животных,

Ход:
Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом. Воспитатель вносит большой музыкальный
плакат «Зоопарк» .
Воспитатель: ­ Ребята, посмотрите, что я вам принесла! Сегодня утром я шла в детский сад и на
воротах увидела красивую афишу. Кто знает, что такое афиша? (ответы детей).
­ Афиша – это объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте.
­ Давайте рассмотрим поближе.
Дети становятся вокруг стола и рассматривают музыкальный плакат «Зоопарк».
Воспитатель: ­ Как вы думаете, куда нас приглашают? (Ответы детей).
­ Правильно, нас приглашают в зоопарк! Скажите, кто из вас был в зоопарке? (Ответы детей).
­ Кто знает, что такое зоопарк? (Ответы детей).
Зоопарк, как всем известно,- это место, где содержатся и демонстрируются посетителям
живущие сегодня на земле животные.
­ Скажите, а кто работает в зоопарке? (Ответы детей).
Ответ: директор, кассир, рабочие по уборке территории, экскурсовод, повар, ветеринар.
Воспитатель: ­ Кто знает, кто такой экскурсовод? (Ответы детей).
­ Экскурсовод – это человек, который рассказывает интересные истории о картинах, животных и
других вещах.
­ Кто такой ветеринар? (Ответы детей).
­ Правильно, ветеринар – это врач, который лечит животных.
­ Ребята, посмотрите, чьи это следы?
Воспитатель обращает внимание детей на следы зверей, разложенных на полу.
Воспитатель: ­ Давайте пойдем по ним и посмотрим куда они ведут!
Воспитатель с детьми выстраиваются друг за другом и под музыку из мультфильма «Маша и
медведь» «Зверя по следам такого» идут по следам зверей по группе и останавливаются перед
вывеской «Зоопарк».
Воспитатель: ­ Ребята, куда же привели нас следы? (Ответы детей: в зоопарк).
­ А кто живет в зоопарке? (Ответы детей).
­ Правильно! А сейчас вам предлагаю поиграть в игру «Зоопарк»
Дети распределяют роли и выбирают атрибуты для игры. Все занимают свои рабочие места.
Воспитатель: ­ Ребята, чтобы попасть в зоопарк, нам нужны пригласительные билеты. Где мы
можем их приобрести? (Ответы детей: в кассе).
­ Правильно, в кассе. Билеты продает кассир.
Дети и воспитатель подходят к кассе, получают билеты и проходят в зоопарк.
Вдруг раздается телефонный звонок у директора (ребенка) в кабинете:
­ Алло! Здравствуйте! Да, это зоопарк. Да, конечно, привозите! (Кладет трубку и говорит, что
сейчас к нам привезут 10 животных, но для них нет клеток. Их срочно нужно построить).
Воспитатель: ­ Ребята, давайте построим для животных вольеры. Кто знает, что такое вольер?
(Ответы детей).
­ Вольер – это участок, огороженная площадка (с навесом или открытая), где находятся
животные.
­ Из чего мы будем строить вольеры? (ответы детей: из большого строительного материала).
­ Да, мы построим их из большого строительного материала. А сейчас предлагаю поиграть в игру
«Кто построит лучший вольер для животных»

Дети под руководством воспитателя и под веселую музыку строят вольеры из крупного
строительного материала.
Воспитатель:­ Молодцы! Все справились! Вольеры готовы!
Звучит сигнал машины. Ребенок в роли шофера завозит грузовик с животными.
Воспитатель: ­ Ребята, давайте посмотрим каких животных привезли. Отгадайте загадки и они
выйдут из машины.
Воспитатель загадывает загадки про каждого животного. Дети с интересом их отгадывают.
Воспитатель: ­ Скажите, какие это животные домашние или дикие? (Ответы детей: дикие).
Воспитатель: ­ А теперь предлагаю наших животных показать ветеринару.
Ветеринар (ребенок) осматривает животных: внешний вид, измеряет температуру и т.д.
Воспитатель: ­ Скажите, доктор, все ли животные здоровы? (Ответ: да).
­ Тогда предлагаю наших зверей (игрушки) разместить по вольерам.
­ Ребята, назовите животных, которые находятся в нашем зоопарке. (Ответы детей: медведь,
слон, тигр, лев, кенгуру, жираф, зайцы, лиса, волк, обезьяна).
­ Кто из них спит зимой? (Ответ детей: медведь).
­ Где он спит? (Ответ: в берлоге).
­ Что он любит есть? (Ответ: ягоды, мед).
­ Молодцы! Пойдем дальше. (Подходят к другому вольеру).
­ Посмотрите, кто это? (Ответ: жираф).
­ Правильно ­ это жираф. Самое высокое животное на земле. Узор из пятен на его коже никогда
не повторяется. Жираф ест ветки, листья деревьев.
Воспитатель: ­ Ребята, кто из вас может рассказать о каком – либо животном?
Дети по желанию рассказывают о том животном, которое они выбрали. Воспитатель дополняет
ответы детей.
Воспитатель: ­ Вот и наступило время обеда.
Повар (ребенок) подносит еду каждому животному.
Воспитатель рассказывает детям, что очень опасно близко подходить к клеткам с животными,
нельзя кормить их печеньем, конфетами, протягивать к ним руки, не шуметь в зоопарке.
Воспитатель: ­ В нашем зоопарке работает фотограф. Желающие сфотографироваться около
животных подходите к фотографу.
Выходит ребенок с фотоаппаратом и начинает фотографировать детей.
Воспитатель: ­ Ребята, наши животные устали и им надо отдохнуть. Давайте придем к ним в
следующий раз.
­ Посмотрите, опять появились чьи­то следы!
Воспитатель обращает внимание детей на следы, лежащие на ковре.
Воспитатель: ­ Давайте посмотрим, куда же на этот раз они нас приведут.
Воспитатель вместе с детьми друг за другом идут по следам под музыку из мультфильма «Маша и
медведь» «Зверя по следам такого» и подходят к сундучку.
Воспитатель: ­ Ребята, посмотрите, что это за сундучок?
Воспитатель открывает сундучок, в котором находится печенье в виде животных.
Воспитатель: ­ Какие тут угощения! Это от жителей зоопарка. Они говорят большое спасибо за
то, что мы побывали у них в гостях.
Воспитатель раздает печенье детям.
Воспитатель: ­ Мы и не заметили как оказались в детском саду. Наше путешествие подошло к
концу. Все вы молодцы!










Конспект сюжетно­ролевой игры в средней группе
«Путешествие в лес»
Задачи:
Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал
определённые роли;
Закрепить знания об окружающем мире, труде водителя;
Стимулировать творческую активность;
Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами
общения;
Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские
взаимоотношения.
Предварительная работа:
Рассматривание картин, иллюстраций с изображением транспорта, шофёра в автобусе
Наблюдение за автобусом и работой шофёра
Чтение художественной литературы: И.Павлова «На машине», Б.Житков «Светофор»
Создание игровой обстановки «лес»
Атрибуты: Руль, деньги, билеты, стулья, крупный напольный строитель, корзинки (ведёрки),
грибы, деревья, аптечка водителя, мост(лавочка), зайчик (игрушка), морковки, зонт, синяя ткань
(речка), музыкальное сопровождение (шум дождя, голоса певчих птиц, песенка о лете)

Примерный ход игры:
В. ­ Ребята, вы любите путешествовать?
Д. – Да.
В. – Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в лес за грибами. На чем мы поедем?
Д. – Машине, автобусе.
В. – Я предлагаю поехать на автобусе, потому что нас много. Где нам взять автобус?
Д. – Построить.
В. – Хорошая идея. Из чего будем строить?
Д. – Из стульчиков и крупного строителя.
В. – Стульчики будут вместо сидений?
Д. – Да.
В. – Как поставим стульчики?
Д. – Как сиденья в автобусе ­ парами и оставим проход.
Строительство автобуса.
В. – Что нам понадобится в лесу? Во что будем собирать грибы?
Д. – Корзинки, ведёрки.
В. – Дети нужно взять аптечку, вдруг кому­нибудь будет нужна медицинская помощь и деньги,
чтобы купить билет.
Дети берут всё необходимое.
В. – Давайте выберем водителя и кондуктора, а остальные будут пассажирами. (Выбираем с
помощью считалки) К поездке готовы, занимаем свои места.
Под музыкальное сопровождение «автобус» отправляется в лес.

В. – Ребята, а вдруг кто­то в лесу потеряется и надо будет рассказать, как он выглядит, чтобы
его нашли. Давайте потренируемся. (Сначала воспитатель описывает кого­нибудь из детей, а
они отгадывают. Далее игру продолжают дети ещё несколько раз.)
В. – Вот мы и приехали в лес.
Включается запись голоса певческих птиц.
В. – Куда мы попали? Давайте оглядимся.
Д. – В лес.
В. – Ребята, если кто заблудится в лесу, то надо кричать: «Ау!». Давайте разделимся на группы и
посоревнуемся в крике. Кричать будем так: сначала начнем на корточках и не очень громко.
Потом встанем и будем кричать сильней, потом поднимем руки вверх и крикнем еще громче. По
взмаху моей руки нужно мгновенно замолчать и опустить руки. (Проводится соревнование)
В. – Давайте выберем поляну, на которой будем собирать грибы (Дети выбирают и собирают
грибы).
Звучит музыка дождя.
В. – Мне кажется, начался дождь. Ой, он расходится всё сильнее и сильнее. А у меня есть зонт,
прячьтесь скорей. Вставайте ближе друг к другу, чтобы всем хватило места. Дождь закончился,
посмотрите какие лужи! Дождик был не простой, а волшебно­клеевой. Смотрите, мы все
склеились.
Дети встают паровозиком, руки на пояс
В. – Нужно найти поляну, где нет луж, тогда мы расклеимся. На пути нужно преодолеть
препятствия: пройти между пеньками, перешагнуть лужи.
Дети выполняют задания, преодолевая препятствия.
В. – Вот мы и справились. Волшебство закончилось.
В. – Смотрите зайка под кустом. Что же с ним случилось?
Д. – Заболел, кушать хочет.
В. – Надо его полечить, лапку он поранил. Где взять аптечку?
Д. – В автобусе, мы её брали с собой.
В. – Нужно кого­нибудь послать за аптечкой.
Ребёнок приносит аптечку, и дети с воспитателем лечат зайчика.
В. – Он хочет кушать. Что любит зайчик?
Д. – Морковку.
В. – Я видела там за мостом заброшенный огород. Но по мосту можно пройти только вдвоём
лицом друг к другу, иначе мостик перевернётся. Брать можно только одну морковку.
Дети выполняют задания, приносят морковь и кормят зайчика.
В. – Зайчик доволен, мы его покормили, а теперь ему пора домой к зайчихе. Мы молодцы набрали
грибов, помогли зайчику, а теперь пора возвращаться назад. Пошли к автобусу.
Дети идут к автобусу рассаживаются по местам.
В. – Все заняли свои места? Никого не оставили в лесу?
Под музыкальное сопровождение возвращаются в детский сад.

Литература:
Чернецкая Л.В., Развитие коммуникативных способностей у дошкольников:
Практическое руководство серия: "Школа развития", издательство: "Феникс"

КОНСПЕКТ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «
МАГАЗИН » ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
КОНСПЕКТ СЮЖЕТНО­РОЛЕВОЙ ИГРЫ « МАГАЗИН » ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
Скачать:
Опубликовано 16.09.2013 ­ 21:52 ­ СИНИЦЫНА ЕВГЕНИЯ ИВАНОВНА
КОНСПЕКТ СЮЖЕТНО­РОЛЕВОЙ ИГРЫ « МАГАЗИН » ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ 13.87 КБ
Предварительный просмотр:
ПЛАН­ КОНСПЕКТ СЮЖЕТНО­РОЛЕВОЙ ИГРЫ
« МАГАЗИН » ДЛЯ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
ЦЕЛЬ: Учить осуществлять игровые действия по
речевой инструкции; учить распределять роли и
действовать согласно принятой на себя роли; учить
моделировать ролевой диалог; воспитывать дружеское
отношение друг к другу, определять характеры героев,
оценивать их поступки.
ОБОРУДОВАНИЕ: белый халат, весы, набор гирь,
муляжи овощей и фруктов, кубики, набор инструментов
для починки машины.
ХОД ИГРЫ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Ребята,
недавно мы с вами ходили на экскурсию в магазин.
Расскажите, кто работает в магазине? Что делают
продавцы? Кто привозит продукты в магазин? (Дети

вспоминают название профессий людей, работающих в
магазине.)
Хотите поиграть в магазин? Давайте распределим
роли. Кто хочет быть продавцом? Шофёром? Кто будет
покупать продукты? Чтобы играть, нужно построить
прилавок. (Дети совместно с педагогом строят из
столов и стульев прилавок.) Какие продукты привезут в
магазин? Ящики с овощами и фруктами.
РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА. Начинаем играть.
(Продавцы раскладывают товар на витрине, готовят
бумажные чеки, водители подвозят продукты­ кубики,
заменяющие ящики с овощами и фруктами, покупатели
готовят бумажные деньги и выстраиваются в
очередь.)
Мне нужно купить 1 килограмм груш. Покажите,
пожалуйста, какие у вас груши. Мне нравятся вот эти.
Сколько стоит 1 килограмм груш? Вот деньги, пробейте
чек. Скажите, к вам завезут виноград? (Педагог даёт
образец поведения покупателя, дети подходят к
продавцам, выбирают и покупают овощи и фрукты.) А
что это у вас такое красное, круглое, наверное, очень
сладкое? (Педагог закрепляет знания детей о
признаках овощей и фруктов.)
Скажите, что вы купили? Это овощи или фрукты?
(Проводится работа по дифференциации понятие
«овощи» и «фрукты».) Вы купили сливы для своей
дочки? Какие она ещё любит? (Покупатели
рассказывают, что они купили, и собираются
приобрести ещё.) Вот эти бананы не берите. У них

кожура очень тёмная. Они уже испортились. Выберите
что­нибудь другое...
Посмотрите, у грузовой машины, которая привозит
овощи и фрукты для магазина, спустило колесо. Теперь
их не привезут вовремя. Кто поможет шофёру починить
машину? Может, среди покупателей есть автомеханики?
Вот в магазин привезли свежие продукты.
(Продавцы обновляют витрины.) Кто теперь хочет быть
продавцом? Давайте посчитаемся. Кто будет грузчиком?
Он должен быть очень сильным, чтобы донести такие
тяжелые ящики! Он должен быть настоящим силачом! А
вам нужно купить продукты для того, чтобы отметить
день рождения.
У кого как будто будет день рождения? Хорошо. Я
как будто хозяйка и на ушко скажу, кому что нужно
купить. (Воспитатель называет каждому из детей
список из 4­6 слов, обозначающих название продуктов
питания.) Не забудешь? Может быть, повторить на
другое ушко? Ну, беги в магазин и занимай очередь.
(Дети покупают товар, воспитатель подсказывает
через описание признаков название того, что они
забыли.)
Всё купили? Все продукты проданы. Кто купил
колбасу и сыр для бутербродов? Яйца и мясо для
пельменей? Молоко и сахарную пудру для блинчиков?
Как это, не было сахарной пудры? На что похож пакетик
для сахарной пудры? Подумайте, что может заменить его?
… Сливки для украшения торта? На что они похожи? …
Идите покупать. Что вы хотите, чтобы я ещё приготовила
для дня рождения?

Ну, теперь помогите убрать в комнате, а то гости
скоро придут, а я пока угощение буду готовить...
Смотрите, что я приготовила. (Детям раздают
мармелад.) Из чего он сделан? Значит он какой? (Дети
образуют относительные прилагательные,
соответствующие названиям фруктов и ягод.)
ИТОГИ ИГРЫ. Игра закончина. Понравилась вам
игра? Какие роли вы выполняли в игре? Что
Конспект сюжетно­ролевой игры
в средней группе
«В магазин за подарками»
Воспитатель Урузбаева Марина Николаевна
МАДОУ ЦРР детский сад №14 г. Кропоткин

Цель: Становление полоролевой социализации детей.
Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с социальной действительностью, через
закрепление представлений детей о профессиях: водителя, кондуктора,
продавца.
2. Обучать способам практического применения знаний в речевой, игровой,
трудовой, коммуникативной деятельности.
3. Формировать дифференцированные представления о нормах и правилах
поведения между детьми.
4. Закреплять правила поведения в общественных местах (транспорт,
магазин).
5. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.
Оборудование:
Атрибуты для игры в магазин (для мальчиков и девочек), руль, сумка с
билетами для кондуктора, касса, ширма, микрофон.
Ход игры:
Дети входят в зал.
Воспитатель. Здравствуйте, мои друзья!
Этой встрече рада я.
До чего же, малыши,
Вы нарядны, хороши!

Посмотрю на ваши лица,
С кем хочу я подружиться.
­ Вы, наверное, очень любите праздники?
­ А какой праздник вы ждете (любите) больше всего?
­ Я тоже люблю Новый год, когда пахнет елкой и мандаринами.
­ Почему (за что) вы любите Новый год? Чем вам нравится этот праздник?
­ Дедушка Мороз дарит вам подарки, все друг друга поздравляют и готовят
подарки для родных и знакомых. Я тоже люблю получать подарки, ведь это
так приятно, а еще мне нравится дарить подарки.
­ А вы любите дарить подарки?
­ А кому вы обычно делаете подарки?
Звучит объявление (магнитофон) «Внимание, внимание. В преддверии
нового года в нашем городе открылся новый магазин игрушек. Здесь вы
можете приобрести подарки для друзей и близких».
­ Кстати ребята, давайте посетим новый магазин и купим подарки к Новому
году для своих родных и знакомых.
­ Ребята, а что мы возьмем с собой в магазин? (подвести к тому, что
необходимо взять деньги, воспитатель раздает деньги (фантики).
­ А нам чем мы сможем доехать до магазина? (подводит к тому, что в нашем
городе будет удобнее доехать на автобусе).
(Из­за ширмы появляется автобус)
­ Кто будет водителем? (мальчик получает руль).
­ А кто будет кондуктором? (вручает ребенку сумку с билетами).
При посадке в автобус воспитатель напоминает правила поведения,
мальчик пропускает девочку. Кондуктор обилечивает пассажиров.
Во время поездки дети поют знакомую песню.
При выходе из автобуса, воспитатель напоминает, что первыми выходят
мальчики и подают руку девочкам. Воспитатель выясняет у детей
Раскрывается ширма (двери в магазин, звучит тихая праздничная
правила поведения в магазине.
музыка).
Оформление: мишура, огоньки. На стеллажах расставлены разнообразные
игрушки.
Воспитатель. Ребята, проходите к витрине, рассмотрите игрушки.
Воспитатель. Я буду продавцом, а вы покупатели, занимайте очередь.
­Уважаемые покупатели, мы рады вас обслужить в нашем магазине.
­ Вы уже что­то выбрали (обращается к первому ребенку), что вам
предложить (показать)? Для кого вы выбираете подарок? (воспитатель
предлагает разнообразный товар).
После обслуживания 2­3 человек, воспитатель меняется ролями с
Воспитатель: Ребята, я тоже хочу купить подарок для своей подруги, кто
сможет меня подменить, пока я выбираю подарок?
детьми.

Ребенок встает за прилавок и принимает роль продавца. Воспитатель встает в
очередь: «Кто последний, я буду за вами».
Звучит объявление «Внимание! Покупатели, которые приобрели подарок,
могут посетить наш игровой зал».
После того, как все купили подарки, воспитатель благодарит «продавца»
за помощь и приглашает ребенка пройти в игровой зал.
Воспитатель (надевает кепку, берет микрофон) подходит к детям и
представляется: «Здравствуйте, Озерское телевидение».
Воспитатель берет интервью у нескольких детей.
­ Вам понравился наш магазин?
­ Что вам понравилось больше всего?
­ Какое настроение у вас в преддверии праздника?
­ Кому вы подарите игрушку?
­ Какой подарок вы хотели бы получить на Новый год?
­ Можно поинтересоваться, что вы приобрели в нашем магазине? Для кого вы
купили подарок?
После того, как воспитатель «возьмет интервью» у всех детей, звучит
объявление «Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается.
Благодарим за покупки и дарим вам новогодние сувениры. Ждем вас снова
в нашем магазине».
Дети выходят из магазина. Ширма закрывается. Воспитатель
предлагает всем занять свои места. Роль водителя воспитатель может
предложить другому мальчику. С песней дети «возвращаются» в детский
сад.

Организация: Детский сад № 80 г. Челябинска

Населенный пункт: г. Челябинск

Программное содержание

Цель: формирование у детей познавательного интереса к профессии врач (доктор), медсестра, пациент, интереса к игровой деятельности, коллективной, продуктивной, творческой, познавательно-исследовательской.

Задачи:

Образовательные

1. Формировать представление о целостности картины мира и расширение кругозора;

2. Обогащать представление детей о медицинской профессии;

3. Продолжать формировать навыки самообслуживания.

Развивающие:

1. Развивать внимание и целостность восприятия детей обогащать представления детей о профессиях.

2. Формировать у детей умение принимать на себя игровую роль (доктор, пациент).

3. Побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные).

4. Способствовать возникновению ролевого диалога.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважение к труду взрослых.

2. Формировать бережное отношение к своему здоровью, умение проявлять чуткость, заботу к заболевшему человеку.

Направление: личностно-ориентированное.

Оборудование: костюм доктора, набор для игры в больницу, куклы.

Методы и приемы:

· экскурсия в медицинский кабинет;

· наблюдения;

· чтение сказки «Айболит» К. И. Чуковского;

· рассматривание медицинских игровых инструментов;

· познавательные беседы;

· продуктивная деятельность.

Ситуативный разговор,

Речевая ситуация,

Игра (сюжетные с правилами)

Актуальность: На вопрос: «Кто такой врач?, Что такое больница?» - дети односложно отвечают «делает больно». Малыши еще совсем практически не имеют представления «Что такое работа?» «Что делают на работе?», не говоря уже о понимании названия специальности и трудовых обязанностях. Поэтому очень важно познакомить детей с профессией врач, медсестра рассказать о тех характерных качествах, которые требует та или иная профессия, расширять кругозор детей о труде взрослых, применять полученные знания в сюжетно-ролевых играх, жизненных ситуациях, что способствует их связи с социумом.

Принципы деятельности : интеграция образовательных областей – социально-коммуникативная, речевая, двигательная, познавательная.

Практическая значимость: Для укрепления семейных связей провести разговор с ребенком дома о профессии врач, медсестра, пациент.

Планируемые результаты: имеют представление о профессии врач медсестра и своих родителей, знают предметы помощники, ориентируются в социальном мире. Проявляют больше самостоятельности в различных видах деятельности. Знают и понимают правила поведения в общественных местах.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете кем работают ваши мама и папа?

Ответы детей.

У Таси мама работает врачем! (воспитатель поясняет, что врача называют еще доктором).

Воспитатель: А что делает врач?

Ответы детей.

Мы сегодня с вами поиграем в игру «Больница». Посмотрите к нам сегодня пришел в гости врач. Давайте вместе поздороваемся с ним, для этого нам нужно встать в круг. (Встаем все в круг, врач по очереди называет имя каждого ребенка и говорит «Здравствуй имя»)

Врач: Ребята, а вы знаете, что означает слово «Здравствуй»?

«Здравствуй» это когда мы желаем друг другу здоровья.

Как вы думаете, зачем нам здоровье?

Ответы детей.

Врач: Какие вы молодцы, без здоровья нам нельзя, мы будем болеть и не сможем играть, гулять, общаться с друзьями.

Как же можно сберечь свое здоровье?

Ответы детей.

Врач: И правда, нужно кушать здоровую пищу, заниматься спортом и т. д. А если все же заболел человек, что ему нужно сделать?

Ответы детей.

Врач: Конечно, ему необходимо обратиться в больницу к врачу.

Воспитатель:

Если кто-то не здоров,

Вызывают ….. (докторов).

Погоди, малыш, не плач!

Прописал лекарство… (врач).

Врач: А давай мы проведем с вами фикультминутку

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания - руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы пошире разведём. (Потягивания - руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

Воспитатель: Кто же у нас сегодня будет в роли врача? (выбрали мальчика) А помощника врачу, медицинскую сестру? (выбрали девочку) А остальные ребятки будут пациентами. Сегодня у нас медицинский осмотр в больнице.

Ребята занимают свои места. Врач и медсестра садятся за стол, пациенты на стульчики. Врач садится на стул.

Воспитатель: Не забывайте, в больнице должно быть тихо, не шумите, не мешайте доктору лечить больных детей. Диалог доктора и больного строится следующим образом:

Д.: Здравствуйте, как вас зовут?

Б.: Здоровается, называет свое имя.

Д.: Что у вас болит?

Б.: Говорит, что у него болит.

Медсестра записывает и помогает врачу.

Далее врач приступает к осмотру. Больной благодарит доктора, прощается, выходит. Заходит следующий пациент. Игра продолжается. После 2-3 пациентов, предлагается поменять роль доктора. (Воспитатель помогает и участвует в игре).

Заключение

Воспитатель: Молодцы, ребята, провели осмотр, все здоровы, медсестра прописала витамины! Вам понравилась игра? Во что мы сегодня играли?

Дети: в больницу

Воспитатель: Правильно!

Всегда внимательно, с любовью

Наш доктор лечит вас, ребят.

Когда поправит вам здоровье -

Он больше всех бывает рад.

Ребята очень активно и дружно принимали участие в игре. После совместной игры с воспитателем дети проигрывают игру с куклами.

Литература:

1. Божович Л.И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». М.: Педагогика, 2000

2. Выготский Л.С. «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка// Вопросы психологии, 1961 -№ 2- с. 62-76

3. Зворыгина Е.В., Первые сюжетные игры малышей. М: Просвещение. 1988

4. Зворыгина Е.В., Комарова Н. «Педагогические условия формирования СЮРИ// дошкольное воспитание. 1989 № 5 с. 31-40

5. Эльконин Д.В. «Психология игры. 2-е издание. – М.: ВЛАДОС, 1999

Мария Глазкова
Конспект занятия сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Цель:

формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Образовательные задачи

Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия.

Приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;

Выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;

Обогащать словарный запас.

Обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре).

Развивающие задачи:

Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог

Развивать интерес к игре;

Учить объединятся в группы в игре;

Знакомить детей с правилами поведения в магазине.

Воспитательные задачи:

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Предварительная работа:

1. Экскурсия в магазин.

2. Занятие по развитию речи по теме «Профессия продавец».

3. Занятие тестопластика по теме «Продукты»

Роли:

продавец, кассир, покупатели.

Игровые действия:

покупатели покупают товар, продавец подсчитывает

стоимость товара, кассир принимает плату за товар.

Оборудование: деньги (фишки, сумки; изделия из тестопластики

(продукты питания); коробки из-под конфет, молока, сметаны.

Карточки-чеки, счеты, весы, колпак, фартук, полиэтиленовые пакеты.

Ход занятия

Орг. момент.

1 .Педагог вносит коробку с атрибутами для игры в магазин.

Ребята, посмотрите, что я вам принесла!

Дети вместе с педагогом рассматривают и называют предметы, которые

лежат в коробке.

2.- Вспомните, дети, куда мы с вами ходили на экскурсию? (Мы ходили на экскурсию в магазин).

Кто работает в магазине? (Продавец и кассир).

Какие продукты вы видели на прилавках? (Дети перечисляют продукты питания).

А теперь скажите, что делает продавец? (Продавец взвешивает продукты, складывает их в пакет, подсчитывает стоимость).

Кто принимает деньги за товар? (Кассир).

Что выдает кассир покупателю? (Он выдает чек).

Ребятки, как вы думаете, в какую игру мы сегодня будем играть? (Мы будем играть в магазин).

I. Подготовительная работа.

Ребятки, представьте, что я продавец. Какие волшебные слова вы мне будете говорить?

(Здравствуйте, покажите пожалуйста, дайте пожалуйста, до свидания).

А теперь Коленька подойдет ко мне и покажет, как нужно разговаривать с продавцом.

Ребенок: - Здравствуйте.

Педагог: - Здравствуйте.

Ребенок: - Дайте мне пожалуйста одну булку хлеба.

(Продавец подает хлеб).

Спасибо.

А теперь Леночка покажет, как нужно взвешивать товар. (Ребенок подходит к столу, кладет на весы какой-либо предмет и «подсчитывает» его стоимость).

Молодец Машенька!

Верочка, представь, что ты кассир. Что ты будешь делать? (Я возьму деньги и дам покупателю чек).

Молодцы, ребята!

III. Подготовка игрового помещения.

Сейчас Коленька и Саша поставят стол для кассира, Миша и Витя поставят стол для продавца, Леночка поставит на стол весы, а Людочка разложит «продукты».

IV Распределение ролей.

Сегодня продавцом будет Леночка, кассиром будет Марина, а остальные детки будут покупателями.

V Развитие игрового сюжета.

Покупатели приходят в магазин, рассматривают товар, выстраиваются в очередь.

1-й покупатель: - Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, сколько стоит хлеб?

Продавец: - Одна булка хлеба стоит семь рублей.

Покупатель: - Дайте мне, пожалуйста, две булки хлеба. (Продавец кладет хлеб в пакет, подсчитывает стоимость).

Продавец: - С вас четырнадцать рублей, оплатите, пожалуйста, в кассу. (Покупатель достает «деньги», оплачивает покупку).

Покупатель: - Возьмите, пожалуйста, за две булки хлеба.

Кассир: - Возьмите, пожалуйста, чек и сдачу.

Покупатель: - Спасибо. (Затем покупатель возвращается к продавцу).

Покупатель: - Возьмите, пожалуйста, чек.

Продавец подает товар и говорит: «Спасибо за покупку»!

Покупатель складывает товар в сумку и уходит. Далее игровая ситуация обыгрывается с другими детьми.

V. Уборка игрового помещения.

Ребята, в какую игру мы играли? (Мы играли в магазин).

Что мы делали в магазине? (Мы покупали продукты).

А сейчас, давайте все уберем на свои места и пойдем на прогулку.

Публикации по теме:

Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин» с детьми средней группы I. Задачи руководства: 1) -закрепить знания детей о профессиях связанных с торговлей: продавец, кассир, водитель, грузчик; - закрепить.

Касса-прилавок для сюжетно-ролевой игры "Магазин". Касса-прилавок является дополнительным оборудованием для сюжетно-ролевой игры "Магазин",.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Семья. Ждём гостей. Магазин» Сюжетно-ролевая игра: «Семья. Ждём гостей. Магазин».

Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин» в подготовительной группе Цель: расширить область социально-нравственных ориентаций детей через сюжетно-ролевую игру «Магазин». Задачи: 1. Закреплять умения сознательно.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин» в средней группе Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.

Конспект сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе «Магазин. Овощной отдел» Конспект сюжетно ролевой игры во второй младшей группе. Тема «Магазин овощной отдел» Задачи: - Формировать начальные навыки ролевого поведения.

План-конспект сюжетно-ролевой игры

Ролевая игра "Аэропорт"

Вводятся две роли - "начальник планово-экономического отдела" и "сотрудница" - его подчиненная.

Вводная "начальнику" : "Вы - начальник планово-экономического отдела. Сотрудница Т. не сдала к сроку так важные для Вас расчеты. Вам передали, что она звонила и сказала, что из-за болезни она, видимо, долго теперь не появится. Однако, когда Вы несколько раз звонили ей домой, к трубке никто не подходил. Вы вынуждены теперь улетать в другой город в срочную командировку без нужных данных. Вы очень переживаете. В аэропорту Вы вдруг видите Вашу "больную" сотрудницу с вещами, которая ожидает чего-то у очереди к пункту регистрации отлетающих.

Вводная "сотруднице" : "Вы - сотрудница планово-экономического отдела. Очень неудачно складываются Ваши дела: в самую пору сдачи важного отчета тяжело заболела Ваша сестра, и, поскольку с ней некому сидеть, Вы взяли больничный лист по уходу за ней, и теперь временно живете у нее. Ваш знакомый улетает в краткосрочную командировку в город, где для Вашей сестры приготовлено редкое лекарство. Вы спешите в аэропорт, чтобы попросить его передать Вашей родне в этот город кое-какие вещи и привести от них это лекарство. Вы немного опоздали к рейсу, табло уже не горит. Вы стоите и не знаете, что делать. Вдруг Вас окликает Ваш начальник..."

Комментарий: При анализе ситуации ведущий должен актуализировать установку, что мы мыслим и поступаем, исходя не из реальных событий, а из наших представлений о них (и домыслов, если эти представления не полны).

Ролевая играКолобок.

Игра на выявление и проигрывание различных манипуляций, ведение переговоров.

Это ролевая игра, в которой участвуют восемь человек:

Колобок (желательно, чтобы его играли двое – мужчина и женщина, так как их манипуляции могут различаться)

Дедка, Бабка

Заяц

Волк и Волчица (введение пары необходимо, чтобы дать возможность продемонстрировать манипуляцию типа «клин»)

Медведь

Лиса в игру не вводится, так как ее манипуляции – «лесть» и «давление на жалость» сработали – Колобок был съеден.

Ведущий исполняет роль сказочника.

«Издавна народный опыт передается в виде басен, пословиц, поговорок, легенд и сказок. Понять сказки народа – значит понять его психологию и то, что сейчас принято называть менталитет…

Для демонстрации основных манипуляций в переговорах, мы возьмем одну из самых манипулятивных сказок – «Колобок».Заметьте, главный герой не обладает никаким значимым ресурсом, кроме того, что он вкусный. Именно поэтому все и хотят его съесть: и дед с бабой, и заяц, и волк, и медведь, и лиса. Однако, колобок имеет еще и язык, поэтому находит для каждого из них какие-то слова, после которых его предпочитают отпустить. Если посмотреть внимательно, то каждый из участников имеет некоторые ожидания в отношении колобка и обладает уникальным ресурсом силы, а именно.

Бабка и дед

Они собирали его по сусекам и амбарам, готовили, ожидали удовольствия посидеть и попить чайку. Они имеют право закрыть двери и окна и не выпустить колобка за пределы избы…

Заяц

Имеет быстрые ноги, поэтому от него просто так не убежишь…

Волк и волчица

Колобками они, кончено, не питаются, но в плане разнообразия, а также под день рождения волчицы… зубы и сила, а также сильные ноги явно на стороне волков.

Медведь

Колобки с медом – любимая еда.

Лиса

Ее сила – манипуляции, поэтому против этого ресурса колобку было не устоять.

В сказке переговоры из текста выпущены. Мы постараемся восстановить диалоги участников. Для этого нам предстоит выбрать участников сказки, причем, для демонстрации особенностей парных манипуляций попросим волка выступить вместе с волчицей. Лису выбирать не будем, потому что там манипуляции были прописаны, а именно:

«Что-то я глуховата стала, не сядешь мне на нос?» - манипуляция «Давление на жалость»

«Ах, какая красивая песенка, да как ты ее хорошо поешь, спой мне ее еще раз…» - манипуляция лесть.

С лисой Колобку не повезло, однако, до нее он был достаточно успешен. Проиграем возможные ходы Колобка.

Работа строится так: ведущий выполняет роль оратора. Роль Колобка могут играть двое участников – мужчина и женщина – для демонстрации особенностей женских и мужских типов манипуляций.

Колобок проводит переговоры последовательно с каждым участником. Одно условие: если уговариваемый понимает, что, в принципе, прозвучал убедительный аргумент, упираться из принципа не стоит.»

Анализ: Лучше всего проводить анализ непосредственно в ходе игры. Ведущий обладает правом «стоп-сигнала», чтобы прервать игру и дать название той манипуляции, которая только что была использована.

ВИДЫ МАНИПУЛЯЦИЙ

Лесть: «Голубушка, как хороша»

Давление на жалость: «Сами мы не местные»

Системы альтернатив: «у вас два варианта: один неверный – второй мой»

Комментарий смыслов: «Это чтобы ты смог меня съесть...»

«Стрелка» (изменение фона): «Я - представитель корпорации « NNN »»

Непрописанная информация: «Из компетентных источников известно»

Ограничение выбора: «Или сегодня, или никогда»

Клин: «Ваши партнеры нечистоплотны по отношению к Вам»

Взятка: «Мы знаем, как Вас отбрагодарить»

Эмоциональная атака: «Я сто раз понятным языком говорила этому ужасному человеку, что ни мы и никто другой не сможет выполнить его непонятных требований, но он упорно настаивает, и угрожает нам различными санкциями, судами, конкурентами, чем совершенно вывел меня из себя…»

По итогам упражнения участникам Важно зафиксировать следующие правила:

1.Манипуляции могут быть разрушены встречной манипуляцией. Именно поэтому манипулятора Колобка смогла победить манипулятор Лиса.

2.Манипуляторы боятся разоблачения, поэтому манипуляции могут быть разрушены, если их назвать (Вы пытаетесь вбить между нами клин?).

3. Манипулятор более всего не защищен от той манипуляции, которую он использует, т.к. именно из-за собственной неспособности эффективно ей противостоять он считает эту манипуляцию сильным оружием. Т.е. умея анализировать манипуляции, Вы не только защищены в переговорах, но и получаете средство управления партнером.

Ролевая игра "Пиратский бриг"

Цель: исследование параметров взаимодействия в условиях жесткого ролевого диктата.

Участники путем жеребьевки разбирают роли

1)капитана - вправе обрывать речь любого;

2)старшего помощника - вправе обрывать речь любого, кроме капитана;

3)штурмана - кроме капитана и старпома;

4)боцмана-подхалима - всех, кроме первых трех;

5)матроса-шута - всех, кроме капитана;

6)матроса-марионетки - всех, кроме капитана и недовольных матросов (кочегаров);

7)недовольных матросов (кочегаров) - всех, кроме капитана и старпома;

8)юнги - их обрывают все, они - никого.

Нарушивший правила, переводится в юнги, юнга, нарушивший правила, выбрасывается за борт.

Задача: договориться о том, как будут грабить испанский галеон с золотом, и кому и как будет распределяться добыча.

В ходе предварительного анализа участников просят определить возможные причины дискомфорта в ролевом общении. Чаще всего выясняется, что доминантным людям достаточно сложно выполнять роли, предполагающие подчинение. Наоборот, людям доброжелательным и демократичным в общении бывает сложно выполнять роли капитана и боцмана. В итоге анализа группа приходит к пониманию того, что качество исполнения деловых ролей связано с личностными установками и ценностями человека – субъекта личностного общения..

Если упражнение снимается на видео, то в ходе видеоанализа выявляются т.н. «пусковые кнопки» неконтролируемого, конфликтного общения. Оказывается, что они соотносимы с понятиями «личностная дистанция», «самооценка», направленность личности (на деятельность, на общение, на себя) и т.п.

В качестве итоговой иллюстрации участникам может быть предоставлена информация:

О базовых личностных реакциях;

О правилах примитивного реагирования

Об уровнях общения (примитивном, масочном (ролевом), манипулятивном, конвенциональном, игровом, деловом, духовном).

Ролевая игра "Съемки фильма"

Ведущий объясняет, что следующая игра направлена на демонстрацию того, как важно уметь находить в людях их лучшие качества, уметь разбираться в человеческой психологии.

Ведущий назначает одного участника на роль продюсера фильма. Его задача состоит в том, чтобы "снять фильм", а на самом деле организовать какую-нибудь сценку. Сам он должен лишь ограничиться "общей политикой": выбрать из участников режиссера и поставить перед ним задачу в общих чертах: снять интересный фильм, задействовать хорошего сценариста, хороших актеров, композиторов и т.д. На "съемку фильма" отводится время в пределах 10 минут. Незадейственные участники (или ведущий, если все участники будут принимать участие в "фильме") должны оценить фильм по 5-балльной оценке.

После просмотра "фильма" все участники садятся в круг и обсуждают следующие вопросы:

Сделал ли "продюсер" единственно правильный выбор?

Все ли участники согласны с теми ролями, которыми им отвел режиссер, продюсер?

Как стоило продюсеру и режиссеру строить предварительные собеседования с претендентами, чтобы лучше выяснить сильные и слабые стороны каждого?

Название: Конспект ролевой игры «В гости к другу»
Номинация: Школа, Игры и конкурсы, 7 – 9 класс

Должность: учитель истории и обществознания
Место работы: МОУ « Веселолопанская средняя общеобразовательная школа»
Месторасположение: с. Веселая Лопань Белгородского района Белгородской области.

Ролевая игра « В гости к другу».

Ц.у: прививать подросткам культуру этикета.

— расширить знания ребят по правилам этикета.

— формировать умения и навыки культуры поведения в обществе через практическое решение проблемы в конкретной жизненной ситуации.

— создание атмосферы уважения и внимания друг к другу.

Оборудование: игровой инвентарь для декораций сценки, карточки со сценарием спектакля, карточки для обозначения групп «критиков» и «актеров». Цитата на доске « Тот, кто не приобрел культурных навыков,- груб» И. Кант.

Ход мероприятия:

1. Организационный этап. Мотивационная беседа.
2. Основная часть: ролевая игра « В гости к другу».
3. Заключительная часть: подведение итогов игры.

1) Организационный этап:

— Ребята, на уроках по темам « Мораль», « Этикет» мы говорили с вами о правилах поведения в обществе, о хороших манерах. Знания правил этикета — это малая доля в правильном поведении. Я прошу вас обратить внимание на цитату немецкого философа И. Канта « Тот, кто не приобрел культурных навыков, — груб». Как вы ее понимаете?

Ответы учеников.

Учитель: — Можно теоретически знать, как себя вести в той или иной жизненной ситуации, но как только она наступает, то подросток теряется, смущается, т.к. действия его нескладные, не умелые. Ему не хватает практических навыков и умений. Исходя из сказанного, как вы думаете, чему мы сегодня посвятим наше занятие?

Ответы ребят.

Учитель: — Сегодня вы попробуете применить свои знания по правилам этикета в ролевой игре «В гости к другу», где вы разыграете ситуацию, которая произойдет с вами на все 100%. Вы испытаете себя в роли актеров и театральных критиков.

2) Основная часть:

Ребята делятся на две группы: одна – «актеры и режиссер», другая – «критики».

Задание: команде «Актеров и режиссер» – представьте, что вы актеры вам необходимо поставить спектакль « В гости к другу». На основе реальной жизненной ситуации, составьте сценарий мини спектакля на 5 -7 минут и обыграйте его. Чтобы выполнить это творческое задание вам необходимо определиться: 1) кто будет играть роль режиссера, человека, который руководит и отвечает за постановку спектакля и игру актеров, 2)распределить роли в спектакле.

Группа « Актеры и режиссер» обсуждают поставленную проблему. Ребята самостоятельно создают театральное действие, разыгрывают, выход из поставленной жизненной ситуации.

Вторая команда – «Критики». Ребята, также получают сценарий спектакля, обсуждают нюансы в действиях, которые должны быть разыграны. При просмотре спектакля должны внимательно смотреть, фиксировать правильность поведения актеров при разыгрывании данной проблемы. Задача команды « Критиков», при повторном показе сценки, останавливать актеров там, где, по их мнению, была допущена ошибка, давать свое мнение, как надо было сделать.

Ребятам предлагается разыграть следующую ситуацию.

У Никиты 24 января день рождения, ему исполняется 16 лет. С согласия своих родителей, он приглашает своих друзей в гости. Никита обзванивает своих друзей: двух юношей Витю и Колю и трех девушек Марину, Свету и Наташу, приглашает их к себе на праздник. Когда Никита, позвонил Свете, то телефон взяла ее мама. Он попросил ее передать приглашение Светлане прийти на его день рождения. Все ребята соглашаются к нему прийти в гости. Встреча намечена на 24 января в 18 часов вечера. Накануне 22 января один из друзей Никиты, Коля заболел, и прийти не смог.

На день рождения Света и Витя пришли вместе, они добирались до дома, где живет Никита на автобусе. Наташа и Марина пришли в гости по отдельности. Но Марина пришла позже всех, опоздав на 35 минут.

Ребята, разыгрывая данную ситуацию, должны показать следующие моменты: — разговор Никиты по телефону с друзьями о приглашении в гости;

— Света и Витя должны показать, как они будут ехать в автобусе, т.е. зайти в автобус, сесть на свободные места, а затем выйти из автобуса.

— Никита встречает гостей;

— что будет делать хозяин и гости в ожидании опаздывающей Марины;

— действия Коли, который заболел, ведь он дал согласие на то, что придет, как он должен поступить в сложившейся ситуации?

На обсуждение и подготовку сценки дается 10 — 15 минут.

Ребята, команды «Критиков», так же в подготовительное время обсуждают нюансы разрешения поставленной задачи перед актерами.

Показ ситуации группой «Актеры и режиссер».

Показ ситуации второй раз, но уже с комментариями «Критиков», там где, по их мнению, были сделаны ошибки.

Подведение итогов игры.

3) заключительная часть:

Учитель: спасибо, ребята, за вашу работу.

Рефлексия:

— понравилось ли вам занятие?

— получили ли вы удовольствие от своих ролей?

— сложно ли соблюдать правила этикета?

— что не хватило вам для четкого выполнения своих действий в предложенных ситуациях?

Педагог: — Уметь контролировать свои эмоции и вести себя достойно – признаки сильной личности. Воспитанным человеком можно считать того, у кого выработаны устойчивые привычки поведения. Навыки правильного поведения формируются не от случая к случаю, а ежедневно в повседневной жизни. Основой культурного поведения является уважительное отношение к окружающим.

Наше занятие мне хочется закончить китайской мудростью «Драгоценный камень нельзя отполировать без трения. Также и человек не может стать успешным без достаточного количества трудных попыток».